（ ）突出儿童本位，教学内容和教学方法注意儿童化，教学目标更为明确、具体。
A. 《小学课程暂行标准小学国语》
B. 《小学国语课程纲要》
C. 1932年公布的《小学国语科课程标准》
D. 1941年修订的《小学国语科课程标准》
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（ ）在目标上明确提出”培养儿童修己善群，爱护国家民族的意识和情绪”，在内容上更加具体、广泛。
A. 《小学课程暂行标准小学国语》
B. 《小学国语课程纲要》
C. 1932年公布的《小学国语科课程标准》
D. 1941年修订的《小学国语科课程标准》
1992年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》的独特之处是从语言文字训练和思想教育两方面阐释教学内容，把（ ）放到了一个重要位置，认为这是语文教学的有机组成部分。
A. 体育活动
B. 艺术活动
C. 课外活动
D. 户外活动
（）提出语文具有工具性与人文性的统一，结束了长期以来关于语文教学的目标更偏向工具性或人文性的争端。
A. 1992年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》
B. 2000年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）
C. 2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
D. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》
（）是对语文课程目标和任务的核心定位。
A. 学习语言文字的运用
B. 综合性、工具性和人文性的统一
C. 工具性和人文性的统一
D. 实践
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