题目内容

偏误分析的心理学基础是_,语言学基础是__。

A. 认知理论、普遍语法理论
B. 人本主义、结构主义语言学
C. 格式塔、功能主义语言学
D. 行为主义、历史比较语言学

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初级阶段日本学生说“服务员fúwùyuán”时，听起来像“púwùyuán”，不分p和f，这个偏误的原因是：

A. 母语（日语）发音的负迁移
B. 目的语（汉语）发音的负迁移
C. 中国和日本的文化习惯不同
D. 采取的学习与交际策略不对

下面是以英语母语者学习汉语时出现的偏误,其中____项与其它三项偏误来源不一致。

A. *那个鸡很胖。
B. *他唱歌很好和他跳舞也很好。
C. *他做练习做得很马马虎虎。
D. *请你把这本书送到王老师。

“爸爸正在看看电视,而妈妈正在做做饭呢。”该句出现了两处动词重叠的冗余的错误,这是由于“过度泛化”产生的偏误,是因为外国学习者没有掌握好_造成的,下列偏误最可能属于同一来源的是__。

A. 母语知识、“你应该不走那么快”
B. 母语知识、“我下午要见面他”
C. 汉语知识、“这个天大家都休息”
D. 汉语知识、“他睡觉一个小时”

韩老师与大卫在食堂遇到了。韩老师：大卫，吃了吗？大卫：吃过了。韩老师：下午有课吗？大卫：有，我要回宿舍拿书。韩老师：你快去吧，回头见。大卫：再见，老师，走好。关于这段对话，下面说法正确的是：

A. “走好”就是“再见”的意思，可用于此对话
B. “走好”不是道别用语，应改成“一路走好”
C. “走好”就是“慢走”的意思，可用于此对话
D. “走好”只用于送客，这是文化因素导致的负迁移