韩老师与大卫在食堂遇到了。韩老师：大卫，吃了吗？大卫：吃过了。韩老师：下午有课吗？大卫：有，我要回宿舍拿书。韩老师：你快去吧，回头见。大卫：再见，老师，走好。关于这段对话，下面说法正确的是：
A. “走好”就是“再见”的意思，可用于此对话
B. “走好”不是道别用语，应改成“一路走好”
C. “走好”就是“慢走”的意思，可用于此对话
D. “走好”只用于送客，这是文化因素导致的负迁移
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英语国家学生在读本应是“后重”的汉语生词时,受其第一语言“前重”的干扰,如把“食堂”读做“食堂”,这类偏误是____,与之属于同一来源的是____。
A. 母语负迁移中国人学英语往往把‘dininghall读成dining'hall
B. 目的语负迁移东欧国家的学习者把ying发成yin+g
C. 受学习策略的影响韩国学生把“连话也说不说来”简化为“他气得不说话"
D. 受交际策略的影响 日本学生尽量回避使用“把”字句
教师对待学生偏误的态度与做法，下面哪种较为合适？
A. 要“有错必纠”，不能让学生养成错误的习惯。
B. 应该“有错不纠”，学生自己会发现并改正。
C. 不要在课堂上纠正错误，会伤害学生的自尊心。
D. 对于影响交际的偏误，应及时引导学生改正。
负迁移，即干扰，分为阻碍性干扰和介入性干扰。
A. 对
B. 错
母语负迁移和目的语知识负迁移都是学习者采取了“过度泛化”的学习策略。
A. 对
B. 错
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