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小班幼儿在教师委派任务中已表现出一定的独立性和计划性，因为小班幼儿已经可以当值日生，为了明确值日生职责，加强读值日生工作的管理，培养幼儿对集体对同伴的关心，教师可制定值日生制度。()

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个别化教学是建立在差异性的基础上的，作为有着明显差异的残障儿童，与正常儿童一起接受教育时，为适应其自身特点，更有必要接受个别化教学。()

学前末期的儿童还不能服从成人的要求，无法自觉地控制、调节自己的行为。()

幼儿的生活呈现着一定的节律，从集体活动的安排看，根据幼儿集中注意时间的长短，小班幼儿可以每天由一节逐渐过渡到每天两节，每节持续时间45-60分钟。()

和普通班级相比，对回归主流的班级进行评估更为重要、更为简单、次数更少。()