题目内容

传统教育把学生固定在“书本世界”或“科学世界”里，教育与人的“生活世界”分离，难以体现教育全部的生活意义和生命价值，教育在“生活世界”的意义失落中艰难前行，不能为学生建立起有价值的生括秩序和生活方式。（)

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我们必须从整体的高度把握全面发展的教学观、交往与互动的教学观、开放与生成的教学观的精神实质，唯有如此，才能正确引领新课程的教学改革。（)

教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。（)

开放的最终目的是为了生成，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。（)

师生交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。（)