“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把教育与（）相分离
A. 生活
B. 经济
C. 生产劳动
D. 政治
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陶行知先生“捧着一颗心来不带半根草去”的教育信条充分体现的是教师的哪种素养（）
A. 崇高的职业道德
B. 扎实的教育理论知识
C. 丰富的科学文化知识
D. 过硬的教学基本功
如果向学生提问:“1+1在什么情况下不等于2？”学生已经习惯了十进制的运算，影响学生解决这一问题的主要因素是（）
A. 功能固着
B. 动机强度
C. 定势
D. 策略
下列属于学习情境中的成就动机的有（）
A. 成就附属力
B. 认知内驱力
C. 附属内驱力
D. 自我提高内驱力
（）发展了行为主义心理学，认为行为与认知、环境三者应当相互作用，并提出观察学习理论
A. 斯金纳
B. 加涅
C. 托尔曼
D. 班杜拉
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