“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（ ）。
A. 科学性
B. 价值性
C. 生产性
D. 未来性
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英国教育培育的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明
A. 不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵
B. 不同生产力发展水平影响着教育目的的内涵
C. 不同社会制度影响着教育目的的内涵
D. 不同文化背景影响着教育目的内涵
最早提出“学校文化”这一概念的是（ ）。
A. 华勒
B. 舒尔茨
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
《学记》中“古之王者，建国君民，教育为先”所强调的是
A. 教育对文化的作用
B. 教育对政治制度的作用
C. 教育对经济发展的作用
D. 教育对生产力的作用
科学知识再生产有多种途径，其中最重要的途径是
A. 科学实验
B. 社会经验
C. 生产劳动
D. 学校教育
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