A. 由欺负人格造成的 B. 由于其自身具有一些外部异常特征 C. 由儿童早期形成的不安全依恋造成的 D. 对在学校受到挫折和失败的一种反应
A. 由欺负人格造成的 B. 由于其自身具有一些外部异常特征 C. 对在学校受到挫折和失败的一种反应 D. 由儿童早期形成的不安全依恋造成的
A. 信任-怀疑、自主-羞耻、主动-内疚、勤奋-自卑 B. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C. 前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段 D. 前习俗水平、习俗水平、后习俗水平
A. 尚不能进行道德判断 B. 进行道德判断时主要依据行为的物质后果 C. 道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 D. 道德判断受儿童自己的主观价值支配
A. 对成人或规则采取服从的态度,以避免受到惩罚 B. 认为每个人都有自己的意图和需要 C. 认识到必须尊重他人的看法和想法 D. 强调对法律和权威的服从
A. 对成人或规则采取服从的态度,以避免受到惩罚 B. 认为每个人都有自己的意图和需要 C. 考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D. 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
A. 认识到法律不再是死板的、一成不变的条文 B. 考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 C. 对成人或规则采取服从的态度,以避免受到惩罚 D. 强调对法律和权威的服从
A. 对成人或规则采取服从的态度,以避免受到惩罚 B. 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 C. 认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则 D. 认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
A. 环境和文化的影响不能改变道德内容 B. 环境和文化的影响不能决定道德发展的速度 C. 环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序 D. 环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序
A. 经历了一个思维发展的质变的过程 B. 没有发生质变 C. 不能摆脱形象性的逻辑思维 D. 逻辑思维可以摆脱形象
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