在3.2课程逻辑中所介绍的六个层次门课程均是作为室内设计师必须掌握的专业知识和专业技能。

A. 12
B. 14
C. 15
D. 17

《建筑室内设计专业学业指导》课程是哪个阶段的课程？

A. 提高
B. 入门
C. 深入
D. 基础

最新的《建筑室内设计专业教学标准》并没有确定，只是建议了必须学习的。各学校可以根据自己学校的、、专业课时数，自行确定开设的课程及名称。

总体而言，各个学校的专业课时，这是专业教师必须面对的。所以，要在有限的时间内，通过适当提高教学效率。而课程内容的整合都有利有弊，整合的目的是要提高教学质量和效益，减少不必要的。

《建筑室内设计材料、构造、施工》也可分三门课进行教学，或将课程整合为《》或《》，但将《材料与施工》整合不符合培养设计设计师的目标，如培养施工人员则可如此设课

我国幅员辽阔，东西南北各个部分情况千差万别，学校的实力和特色也各不相同。本地的行业和企业也可能有特殊的人才培养要求。所以，对所有学校而言，并非一定要全面实施六个层次15门课程，可以根据自己学校的办学定位和办学条件，实施自己的课程整合方案，办出自己的特色。

A. 对
B. 错

《建筑CAD与室内设计制图》是入门阶段的课程。

A. 对
B. 错

《建筑室内手绘及电脑效果图》也可分为《建筑室内手绘效果图》《建筑室内电脑效果图》两门课进行教学。

A. 对
B. 错

《室内方案设计或施工图深化设计》可根据学生的特长和意愿，分别开设《室内方案深化设计》或《室内施工图深化设计》

A. 对
B. 错

《绿色建筑与数字建筑技术》也可分为两门课进行教学，还可加入《建筑室内设计BIM技术》《建筑工业化与室内设计》等符合时代潮流的课程

A. 《绿色建筑》
B. 《数字建筑技术》
C. 《数字建筑艺术》
D. 《绿色设计》