超星 - 期末总复习训练题

单选题

文本意义有三重构造，三重意义之间的重合与偏差使得读解活动丰富多彩。以下不属于文本意义的三重构造之一的是（）。

A. 作者赋值
B. 编者赋值
C. 读者赋值
D. 实存意义

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单选题

以下说法中，正确的是（）。

A. 语文课程与教学内容，主要解决的问题是”用什么去教”。
B. 语文教材内容主要解决的问题是”教什么"和“学什么"。
C. 语文教材指的就是语文课本。
D. 语文教科书是语文教材的主要构成要素之一。

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单选题

(）年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，首次使用“口语交际”这个新概念替代原来的“听说”教学。

A. 2000
B. 2011
C. 2015
D. 2017

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单选题

韵语识字根据快速记忆原理，遵循儿童认知规律，主张（）的识字原则。

A. 先记忆后理解
B. 先整体后部分
C. 先形象后抽象
D. 以上都是

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单选题

（）吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，以及注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，将三者融会贯通，自成一家。

A. 韵语识字
B. 字族文识字
C. 字理识字
D. 听读识字

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单选题

（）是识字教学的根本目的。

A. 认识3000个左右的常用字，会写2500个字
B. 培养独立识字的能力
C. 培植学生热爱祖国语言文字的情感，提高文化品位和审美情趣
D. 发展学生思维能力

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单选题

"an"，天安（an）门的"an"；"ang"——这属于(）汉语拼音教学方法。

A. 示范法
B. 口诀法
C. 引导法
D. 演示法

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单选题

教师运用手势、器具做必要的演示，可以帮助学生掌握发音的要领的方法属于（）。

A. 引导法
B. 演示法
C. 口诀法
D. 示范法

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单选题

识字教学方法包括（）。

A. 字音教学
B. 字形教学
C. 字义教学
D. 以上都是

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单选题

（）是识字教学的核心。

A. 字音教学
B. 字义教学
C. 字形教学
D. 汉语拼音教学

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文本意义有三重构造，三重意义之间的重合与偏差使得读解活动丰富多彩。以下不属于文本意义的三重构造之一的是（）。

以下说法中，正确的是（ ）。

(）年教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，首次使用“口语交际”这个新概念替代原来的“听说”教学。

韵语识字根据快速记忆原理，遵循儿童认知规律，主张（）的识字原则。

（ ）吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，以及注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，将三者融会贯通，自成一家。

（）是识字教学的根本目的。

"an"，天安（an）门的"an"；"ang"——这属于(）汉语拼音教学方法。

教师运用手势、器具做必要的演示，可以帮助学生掌握发音的要领的方法属于（）。

识字教学方法包括（）。

（ ）是识字教学的核心。

以下说法中，正确的是（）。

（）吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，以及注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，将三者融会贯通，自成一家。

（）是识字教学的核心。