建国以来,我国的习作教学研究取得很大的进展，主要体现在以下三个方面：▁1▁；▁2▁；▁3▁。

习作教学的"先放后收"，"放"是指_1_，"收"是指_2_。

▁1▁又称对对子，对句，是传统习作教学的一种基础训练的形式。

我国传统习作教学在▁1▁、▁2▁、▁3▁方面积累了丰富的经验。

中国严格意义上的语文课程分科设置始于（）

A. 宋代
B. 元代
C. 明代
D. 近代

“国文要旨，在使儿童学习普通语言文字，养成发表思想之能力，兼以启发其智德。“出自哪个规定？

A. 《钦定学堂章程》
B. 《奏定学堂章程》
C. 《普通教育暂行课程之标准》
D. 《小学校教则及课程表》

（ ）突出儿童本位，教学内容和教学方法注意儿童化，教学目标更为明确、具体。

A. 《小学课程暂行标准小学国语》
B. 《小学国语课程纲要》
C. 1932年公布的《小学国语科课程标准》
D. 1941年修订的《小学国语科课程标准》

（ ）在目标上明确提出”培养儿童修己善群，爱护国家民族的意识和情绪”，在内容上更加具体、广泛。

A. 《小学课程暂行标准小学国语》
B. 《小学国语课程纲要》
C. 1932年公布的《小学国语科课程标准》
D. 1941年修订的《小学国语科课程标准》

1992年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》的独特之处是从语言文字训练和思想教育两方面阐释教学内容，把（ ）放到了一个重要位置，认为这是语文教学的有机组成部分。

A. 体育活动
B. 艺术活动
C. 课外活动
D. 户外活动

（）提出语文具有工具性与人文性的统一，结束了长期以来关于语文教学的目标更偏向工具性或人文性的争端。

A. 1992年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》
B. 2000年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）
C. 2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
D. 《义务教育语文课程标准（2011年版）》