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单选题

在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题产生了两种争论理论,这两种理论分别是:形式教育论和()。

A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 实质教育论
D. 现代课程论

单选题

在上语文课时,老师不能只局限于固定文章的学习,还要注意教会学生对文章的艺术鉴赏以及培养起合理的价值观等。这说明教师在教学过程中应()。

A. 注重学生基本技能的培养
B. 教会学生掌握基础知识
C. 注重学生发展的智力
D. 注重多维目标的培养

单选题

()是将学生按年龄特征和学习特征编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间对全班学生进行上课的教学制度。

A. 个别教学制度
B. 分组教学制度
C. 班级授课制
D. 设计教学法

单选题

李老师每讲一个章节后,通常会采用小测验等形式来检验学生的学习成果,这种教学评价属于()。

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 相对性评价

单选题

中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯率先提出了教学中的(),他在著作《大教学论》中指出,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在前面,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。

A. 理论联系实际原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 循序渐进原则

单选题

在教学中,经常会采用承认学生的学习主体作用,注意学生学习兴趣、引导学生思考方向,自觉掌握学科知识的原则,这种教学原则是()。

A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 理论联系实际原则
D. 启发性原则

单选题

王老师在教学中学会根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习,在这表明王老师()。

A. 遵循教学规律,实现学生全面发展
B. 关注学生差异,促进全体学生发展
C. 注重分层教学,促进学生均衡发展
D. 注重循序渐进,实现师生教学相长

单选题

学生在教学过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,帮助教师调整和改进教学的评价是()。

A. 初始性评价
B. 诊断性评价
C. 终结性评价
D. 形成性评价

单选题

赫尔巴特指出:“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有的特点是()。

A. 间接经验与直接经验相结合
B. 掌握知识与发展智力相统一
C. 教学过程中知、情、意的统一
D. 教师主导作用与学生能动性相结合

单选题

下列不符合布置作业基本要求的是()。

A. 布置作业要有目的、有重点
B. 作业的内容、形式要多样化
C. 作业的难度要依次增加
D. 作业要让家长配合完成并批改签字

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