A. 重点关注学生在学习过程中的信息编码、存储和提取 B. 不考虑学习者对自己学习过程的调节与监控 C. 认为人的信息加工过程是高度理性的 D. 基于记忆的过程进行研究
A. 学习的结果并不马上表现为外在行为的改变 B. 强化物只会影响行为的最终表现 C. 外在的强化不是学习发生的必要条件 D. 潜伏学习是一种间接经验的学习
A. 不需要在头脑中形成新的完形 B. 不必考虑问题情境 C. 不是简单地尝试错误以找出合适的刺激-反应联结 D. 不用理解与问题相关的各种条件之间的内在关系
A. 发现学习一定需要学习者的主动思考 B. 学生完成对某一原理的发现学习不需要教师的帮助 C. 发现学习不可能发生在低年龄儿童的学习过程中 D. 发现学习要解决的任务是科学家研究的前沿问题
A. 可以省去练习的环节 B. 能简化学生的学习过程和记忆过程 C. 教材的呈现应为“螺旋式上升” D. 以学科结构为教学核心
A. 对于同一个概念的学习而言,采用上位学习和下位学习难度没有可比性 B. 对于同一个概念的学习而言,采用上位学习和下位学习难度相等 C. 对于同一个概念的学习而言,采用上位学习难度比下位学习高 D. 对于同一个概念的学习而言,采用上位学习难度比下位学习低
A. 该方法认为,每个学生会总结出不同的浮力规律,因为知识是主观的 B. 这是行为主义的试误学习 C. 这是布鲁纳倡导的发现学习 D. 这是奥苏贝尔倡导的有意义的接受学习
A. 建构主义学习理论 B. 认知学习理论 C. 人本主义学习理论 D. 行为学习理论
A. 对 B. 错
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