A. 小班 B. 中班早期 C. 中班末期 D. 大班
A. 一级 B. 二级 C. 三级 D. 四级
A. 按物体的外部特征分类 B. 按物体的内部特征分类 C. 层级分类 D. 多重角度分类
A. 按物体的外部特征分类 B. 按物体间的关系分类 C. 层级分类 D. 多重角度分类
A．科学情感和态度方面的目标B．科学方法和技能方面的教育目标C．科学知识方面的教育目标D．以上三项全是科学情感和态度方面的目标 B. 科学方法和技能方面的教育目标 C. 科学知识方面的教育目标 D. 以上三项
A. 社会的发展 B. 学前儿童发展的需求 C. 学前儿童智力发展水平 D. 学科发展的特点
A. 科学情感与态度 B. 科学方法与技能 C. 科学知识与经验 D. 认识与态度
A. 3—4岁 B. 4—5岁 C. 5—6岁 D. 6—7岁
A. 学前儿童发展需求 B. 社会需求 C. 学科知识特点 D. 教师特长
A. 学前儿童探索火与温度的内容可结合他们的的日常经验。 B. 我们不能因用电危险就禁止学前儿童对电进行探究。 C. 声音是无形的，因此学前儿童不能通过游戏或实验来探索。 D. 里虽然无处不在，但却非常抽象，只能使学前儿童感觉到或看到力的作用，无法是他们直接看到力。
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