A. 团体凝聚力的高低影响团体的功能 B. 一个成熟的团体一旦达到高的团体凝聚力后,很难再退回到低的凝聚力 C. 团体凝聚力可透过成员之间互相的了解和包容来提升 D. 所谓不打不相识,成员间的冲突也可以是提升凝聚力的契机
A. 国中的家长会 B. 幼儿园小朋友的纸黏土团体 C. 忧郁症患者的心理演剧团体 D. 志工妈妈的分享团体
A. 角色(roles) B. 习惯(habits) C. 规律(routines) D. 仪式(rituals)
A. 形态辨认障碍训练方法 B. 空间关系辨认障碍训练方法 C. 地形方位辨认困难训练方法 D. 深度和距离辨认障碍训练方法
A. 道德困境(ethical distress) B. 伦理两难(ethical dilemma) C. 反思(reflection) D. 伦理练习(ethical practice)
A. 社会性(social) B. 精神性(spiritual) C. 文化性(cultural) D.实质性(virtual)
A. 选择活动类型 B. 明确活动的方式 C. 分析选择活动的理由 D. 对文化程度进行分析
A. 该如何稳定个案的生命征象 B. 所提供的建议是否能使学校老师执行 C. 学生与家长对于作业治疗的期待为何 D. 个案现有的基本能力为何
A. 一般位置直线 B. 投影面的平行线 C. 投影面的垂直线 D. 投影面上的直线
A. 特殊位置直线 B. 投影面交叉线 C. 一般位置直线 D. 投影面相交线
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