A. 评价 B. 练习 C. 强化 D. 消退
A. 促进学生提高学习成绩 B. 促进学生获得与理解新知识 C. 促进学生理解学科的基本结构 D. 促进教师能够设计出优秀的课程
A. 发现学习 B. 接受学习 C. 意义学习 D. 多元学习
A. 强调形成认知结构 B. 具有适当的知识基础 C. 强调学习是信息加工的过程 D. 强调有意义接受学习
A. 辨别学习 B. 符号学习 C. 概念学习 D. 命题学习
A. 上位学习 B. 并列结合学习 C. 相关类属学习 D. 派生类属学习
A. 学习是一种尝试错误的过程 B. 学习是顿悟过程 C. 学习的内部心理机制是同化 D. 学习是主动的形成认知结构
A. 科学家探索新材料 B. 小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C. 中学生听讲座，理解概念之间的关系 D. 儿童尝试错误走迷宫
A. 陈述性 B. 比较性 C. 相似性 D. 区别性
A. 形成刺激和反应之间的联结过程 B. 信息加工的过程 C. 构造“完形”的过程 D. 固定点策略
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