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单选题

肯普模型的十个环节中由师生共同合作完成的环节有( )

A. 阐明教学目标
B. 进行教学评价
C. 利用教学资源
D. 实施教学活动

单选题

皮亚杰在“数学认知发展阶段理论”中,认为( )是逻辑的核心概念,是划分儿童认知发展阶段的主要标志。

A. 思考
B. 推理
C. 实验
D. 运算

单选题

( )是师生进行教学活动的依据,也是检查评估教学质量和学生学业成绩的依据。

A. 教学设计
B. 课程标准
C. 考试成绩
D. 教学效果

单选题

《义务教育数学课程标准(2011年版)》由( )各主体部分和两个附录组成。

A. 四
B. 三
C. 二
D. 一

单选题

某位新教师在教学“表内除法”时,让学生计算的下列题目中( )是不合理的。

A. 3×8÷2
B. 6×3÷9
C. 6×4÷8
D. 8×3÷6

多选题

教学设计的要素有( )

A. 目标
B. 预案
C. 重点
D. 结课

多选题

以“教”为中心的教学设计理论的代表模型是( )

A. 史密斯模型
B. 肯普模型
C. 加涅模型
D. 史密斯-拉根模型

多选题

教师要上好课,需要( )

A. 以学生为本
B. 搞好自己的形象
C. 关注课程的知识
D. 关注学科的知识

多选题

小学数学教学设计的核心理念有( )

A. 关注人的发展
B. 凸显数学学科的特点
C. 认真研读教材
D. 关注小学生的学习特点

多选题

小学数学教学内容分析需要从下列( )方面入手。

A. 分析学习者特征
B. 学习数学课程标准
C. 钻研小学数学教
D. 借鉴小学数学教学参考资料

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