A.导师制是传统师带徒的现代演绎版本,既是师带徒在应用领域中的扩展,也是师带徒在指导范围上的扩展。 B.企业导师制是指企业中富有经验、有良好的管理技能的资深管理者或技术专家,与新员工或极具有发展潜力的员工建立的指导、辅导、辅助其成长的支持性关系的一种制度、机制。 C.导师制实施的关键之一是组织内部有足够的可胜任导师的人员。 D.导师制的形式主要是由一名经验丰富的员工作为师傅,带一名到几名新员工,通常在需要手工艺的领域中使用这种培训。
A. 工作轮换,也称轮岗,是指根据工作要求安排新员工在不同的工作部门工作一段时间,通常时间为1~2年,以丰富新员工的工作经验。 B. 在历史上,出现于日本的工作轮换主要以培养企业主的接班人为目的,而不是在较大范围内推行的一种培训方法。 C. 工作轮换是培训的一种方法,与之类似的工作调动是人员配置的一种方法; D. 最早的工作轮换没有一定的方法和程序,新员工只是从观察和体验中获得技能,因而见效速度相当慢。
A.要与培训目标、培训内容相适应 B.要与培训对象的自身特点相适应 C.要考虑到培训对象所在组织的文化特性 D.要考虑到培训者本人掌握的培训方法及其熟练程度 E.要结合培训评估所获的对培训方法的反馈
A.师带徒 B.导师制 C.工作轮换 D.教练 E.行为示范法
A.检验业绩,发现差距 B.口头传授 C.亲自示范 D.练习 E.检查反馈
A.师傅应具有较强的沟通能力、监督和指导能力,以及宽广的胸怀。 B.徒弟应虚心好学,积极主动与师傅建立和保持友好的工作关系。 C.被指导者具有较强的可塑性和提升的潜力,有能力并愿意通过这种方式提升自己的水平。 D.考虑培训对象的个人能力及其需要、兴趣、态度和职业偏好,选择适合他的工作。 E.企业组织应为新员工选择合格的师傅,并对师傅的培训工作给予充分的肯定和必要的奖励。
A.新员工导师制 B.老员工导师制 C.骨干员工导师制 D.落后员工导师制 E.先进员工导师制
A.组织内部有足够的可胜任导师的人员:丰富的经验、高超的专业技能、开阔的视野,能够为学员提供全面的帮助。 B.被指导者具有较强的可塑性和提升的潜力,有能力并愿意通过这种方式提升自己的水平。 C.导师应具有较强的沟通能力、监督和指导能力,以及宽广的胸怀。 D.指导计划要与组织的目标密切相关连,通过导师制的实行使被指导者与企业共同成长和发展。 E.企业组织应为新员工选择合格的导师,并对导师的培训工作给予充分的肯定和必要的奖励。
A.能丰富培训对象的工作经历。 B.能识别培训对象的长处和短处。 C.促使组织内知识和技能得到扩大和传播,促进不同专业领域人员的沟通和交流,完善企业学习型组织的建设。 D.能增进培训对象对各部门管理工作的了解,增进各部门之间的合作。 E.提供组织发展所需的人才保障,解决引进人才的“水土不服"问题。
A.考虑培训对象的个人能力及其需要、兴趣、态度和职业偏好,选择适合他的工作。 B.被指导者具有较强的可塑性和提升的潜力,有能力并愿意通过这种方式提升自己的水平。 C.指导计划要与组织的目标密切相关连,使被指导者与企业共同成长和发展。 D.工作轮换涉及的部门经理应受过专门的相关培训,具有较强的沟通、指导和督促能力。 E.工作轮换的时间长短取决于培训对象的学习能力及学习效果。
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