超星 - 第五章第1-2节作业 - 查题吧

单选题

道德与品德是不同的概念，一般来说品德是属于（）。

A. 民族现象
B. 社会现象
C. 个体现象
D. 整体现象

单选题

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。

A. 视具体情况，可有多种开端和顺序。
B. 以行为开端，行、知、情、意依次递行。
C. 以知为开端，知、情、意、行依次递行。
D. 以情为开端，知、情、意、行依次递行。

单选题

一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（）。

A. 道德认知
B. 道德情感
C.道德意志
D. 道德行为

单选题

德育过程中存在很多矛盾，最核心基本矛盾是（）。

A. 受教育者与德育方法
B. 德育要求与受教育者已有品德水平
C. 受教育者与教育者
D. 受教育者与德育内容

单选题

（）是马克思主义教育学说的核心内容，也是社会主义教育的终极追求。

A. 人的身心发展
B. 人的持续发展
C. 人的公平发展
D. 人的全面发展

单选题

（）作为全面发展教育的重要组成部分，是全面贯彻党和国家的教育方针、实现教育目的根本保证，是为社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供道德支撑的重要条件，也是培养学生政治意识、思想观念和道德品质的基本途径。

A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育

单选题

英国教育家J. 洛克指出，“要使所有的人都成为深奥的数学家，并无必要，我只认为研究数学一定会使人心获得推理的方法，当他们有机会时，就会把推理的方法移用到知识的其他部分去。”这是一种（）主张。

A. 实质教育论
B. 形式教育论
C. 活动课程论
D. 学科课程论

单选题

根据课程内容的组织方式，课程可分为（）。

A. 分科课程和综合课程
B. 必修课程和选修课程
C. 显性课程和隐性课程
D. 学科课程和综合实践活动课程

单选题

德国教育家J. F. 赫尔巴特吸取英国联想主义心理学的思想，认为心灵的本质是不可知的，人们只知道心灵的现象，那就是观念。赫尔巴特把在教育中提供给学生的一切知识，包括自然的和社会的知识，都称为观念。赫尔巴特把在教育中提供给学生的一切知识，包括自然的和社会的知识，都称为观念。他说：知识是在观念中摹写在它面前的东西。新观念被已经存在于意识中的旧观念所同化或吸收，赫尔巴特称为“统觉”。教育就在于观念的获得，促进统觉的过程。从这段文字可以看出，赫尔巴特属于（）代表人物。

A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 传统教育派
D. 现代教育派

单选题

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从 ”这句话体现的德育方法是（）。

A. 榜样示范法
B. 情感陶冶法
C. 说服教育法
D. 品德评价法

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