体育课心理气氛的作用有。

A. 影响体育教学效率
B. 具有信号功能
C. 影响体育课教学的教育性
D. 影响体育课堂管理

体育课堂学习过程中的心理学评价内容包括 。

A. 体育学习态度
B. 情意表现
C. 交往能力
D. 合作精神

游戏法的心理意义在于因其具有情节性和，能引人入胜，使参加者产生愉快的情绪体验，提高练习者的兴趣。

自我目标调控是让学生给自己在体育学习过程中设立一个适宜的目标作为调控自己的动力。

体育课堂心理气氛，是指师生在体育课堂中占优势的的综合表现，它是体育课中集体心理动态结构特点之一。

体育态度由认知 、情感 、倾向三种主要成分构成，能解释和预测个体的各种行为反应。

体育教学策略是教师在体育教学过程中有计划地指导学生学习，为达成体育教学目标和适应学生体育学习需要所采取的教学方法。

A. 对
B. 错

通过强化元认知能力的培养，使学生获得丰富的元认知知识与体验，能够真正实现从外部引导的学习向以内部机能调控为主的自主学习的转变。

A. 对
B. 错

体育教学中师生的指向性、参与性和交往性这3个维度的状态构成（或决定）了课堂心理气氛的特色，其中参与性是基础，指向性是保证，交往性是最高境界。

A. 对
B. 错

体育课堂学习过程的心理学评价指向学生的学习困难和前进方向。

A. 对
B. 错