幼儿加减运算概念发展的三种水平是：（）水平的加减→表象水平的加减→概念水平的加减。

幼儿加减运算能力发展的三个层次是：运用实物操作的方法学习加减→运用（）的方法学习加减→运用数组成的知识学习加减。

幼儿加减运算能力发展的年龄特点，4岁以前是：

A. 不理解加减运算含义的阶段
B. 实物操作阶段
C. 借助数数进行运算阶段
D. 从具体转向抽象阶段

借助数数进行运算阶段，一般是（）年龄段幼儿加减运算能力发展的年龄特点。

A. 4岁以前
B. 4岁—5岁
C. 5岁—5岁半
D. 5岁半—6岁

幼儿加减运算能力发展的一般点是：幼儿学习减法要难于加法。

A. 对
B. 错

幼儿加减运算能力发展的一般点是：学习加大数、减大数问题难于加小数、减小数问题。

A. 对
B. 错

幼儿加减运算能力发展的一般点是：幼儿理解口述应用题难于算式题。

A. 对
B. 错

幼儿加减运算能力发展的一般点是：幼儿在运算遇到困难时，还会返回到扳手指头逐一计数的水平。

A. 对
B. 错

幼儿10以内加减运算涉及的“核心经验”有：

A. 给一个集合添加物体能使集合变大（组合），而拿走一些物体则使集合变小（分解）。
B. 可以根据数量的属性来进行集合比较，还可以根据多、少、相等来进行排序。
C. 可以根据需要对数量进行连加或连减运算。
D. 一定数量的物体（整体）可以分成几个相等或不相等的部分，这几个部分又可以合成一个整体。

幼儿10以内加减运算的教育内容与要求有：

A. 借助动作、表象进行10以内的加减运算，使幼儿初步理解加法和减法的含义。
B. 掌握10以内数的口述加减运算，会解答和自编简单的口述加减法应用题。
C. 认识加号、减号、等号（“+、—、=”）和加减式，初步理解算式表示的意义。
D. 会做10以内加减法的横式运算。