超星 - 教资考试-品德形成/德育（客观题） - 查题吧

单选题

在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）水平。

A.前习俗
B.习俗
C.后习俗
D.权威

单选题

小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务；但同时他又认为，契约可根据需要改变，使之更符合大众权益，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平

单选题

如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，那么该学生处于道德发展的（）水平。

A.前习俗
B.习俗
C.后习俗
D.超习俗

单选题

学生李明在上学的路上，因帮助突然生病的路人而迟到。老师征询大家的意见，是否按班规对李明进行处罚。张扬认为，李明帮助别人是对的，不应该处罚他。张扬的道德发展水平最可能处于（）水平。

A.前习俗
B.习俗
C.后习俗
D.中习俗

单选题

小涛为了得到老师的表扬而打扫教室。根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，小涛的道德发展水平处于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平

单选题

小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一个阶段（）。

A.惩罚和服从
B.相对功利
C.遵守法规
D.道德伦理

单选题

德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。

A.以知为开端，知情意行依次进行
B.以情为开端，情知意行依次进行
C.以意为开端，意知情行依次进行
D.视情况可有多种开端

单选题

陶行知任育才学校校长时，发现一个学生拿砖头砸人，他制止该学生之后，不但没有批评该学生，反而用四颗糖果分别奖励该学生尊重老师、守时、有正义感、敢于承认错误的优良品质。陶行知运用这一手段促使该学生积极反省、不断成长。这一案例体现的德育原则是（）。

A.知行统一
B.因材施教
C.长善救失
D.疏导原则

单选题

班主任陈老师通过生杏酸涩和熟杏香甜来教育一位早恋的女生，告诉她，谈恋爱和吃杏是一样的道理。学生没有生长成熟，此时谈恋爱，如同吃生杏一般又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口。从而使这位女生从早恋中走出来。这体现了德育的哪一原则？（）。

A.知行统一
B.长善救失原则
C.有的放矢原则
D.疏导原则

单选题

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”反映的德育原则是（）。

A.长善救失原则
B.因材施教原则
C.疏导原则
D.导向性原则

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