A. 一定让患儿学会自力地起床。用双手紧握被，伸直肘关节将被推开 B. 抬起上半身坐起，使肘关节伸直、髋关节屈曲 C. 推开被单后转身俯卧，不断分合两腿，把身体移至床边 D. 抱患儿起床 E. 准备下床
A. 改良Ashworth量表（MAS） Barthel指数 C. WeeFIM D. Fugl-meyer评定法 E. SPT评定法
A. 引导员不可以是家长、护士或老师 B. 引导员是一个协调者不是教育者 C. 引导员是固定的某个人，可以既是一个协调者，也是教育者 D. 引导员可以是治疗师、家长、护士、老师等不同人员而不是固定的某个人，可以是一个教育者，不是协调者 E. 引导员不是固定的某个人，可以既是一个协调者，也是教育者
A. 蒙台梭利 Bobath夫妇 C. Signe Brunnstrom D. Margaret Rood E. Peto(彼图)
A. 每句的意向性节律都是以“我”作为开始 B. 强调目标性，并能帮助儿童排除干扰 C. 儿童缺少心理准备去学习一个活动 D. 帮助脑瘫儿童调整肌肉控制 E. 以重复的动词或数数带出所需的节奏
A. 机械关系的促通 B. 引导员 C. 引导要循序渐进 D. 通过人与人之间关系的促通 E. 意图化
A. 抓握或紧握自己的脚 B. 髋关节的屈曲活动 C. 固定身体某一部分，借以移动其他部分 D. 从仰卧位到坐位 E. 在中线内活动，包括头的控制及对称
A. 坐位身体前倾，两手着地，抬臀站起 B. 坐位两上肢向前平举，两手交叉握手抬臀站起 C. 两手支撑木箱，抬臀站起，注意尽量高抬臀 D. 扶椅（床）站起 E. 推椅子前行
A. 梯背椅 B. 带横杆的床 C. 功率自行车 D. 木棒、胶圈 E. 带竖条的床
A. 以孩子需要为中心 B. 以家长的要求为中心 C. 由他人帮助孩子解决问题 D. 只促进运动功能的改善 E. 遵循从复杂到简单的教育原则
微信支付 
支付宝支付