超星 - 基础题--第三章--教育与人的发展 - 查题吧

单选题

洛克认为:“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”康德甚至认为:“人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果。”这些话反映了( )的认识。

A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 教育万能论
D. 辐合论

单选题

下列属于学生个体发展的一般规律是( )。

A. 均衡性
B. 统一性
C. 差异性
D. 非整体性

单选题

“玉不琢,不成器:人不学,不知义。”体现了( )对人的发展的作用。

A. 教育
B. 环境
C. 个体能动性
D. 遗传因素

单选题

格塞尔的“双生子爬楼梯”实验说明( )。

A. 教育对人的发展具有重要影响
B. 人的发展受到生理成熟的制约教育对人的发展具有加速作用D.儿童的心理发展具有不平衡性

单选题

小学生对环境影响的接受过程是( )。

A. 被动的过程
B. 乐观的过程
C. 能动的过程
D. 悲观的过程

单选题

心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据的是身心发展的( )。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性

单选题

( )对人的发展起主导作用。

A. 心理品质
B. 社会文化
C. 教育
D. 社会环境

单选题

对人的身心发展而言,学校教育是一种( )环境。

A. 宏观的
B. 间接的
C. 一般的
D. 特殊的

单选题

教学中的“揠苗助长"“陵节而施"违背了个体身心发展的( )。

A. 顺序性规律
B. 阶段性规律
C. 不平衡性规律
D. 个别差异性规律

单选题

“蓬生麻中,不扶而直:白沙在涅,与之俱黑。”这句话所指的影响人的身心发展的因素是( )。

A. 环境
B. 教育
C. 遗传
D. 人的主观能动性

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