超星 - 学前儿童社会性的发展与教育小测验

单选题

教师对幼儿的影响是通过( )实现的。

A. 教育活动
B. 游戏
C. 师幼互动
D. 指导幼儿发展

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单选题

()是个体社会化的重要指标,又是社会化的结果。

A. 亲社会行为
B. 攻击性行为
C. 同伴关系
D. 性格

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单选题

()是指个体对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、帮助、抚慰、公德行为等。

A. 亲社会行为
B. 公益行为
C. 移情
D. 适应

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单选题

“均分”是亲社会行为()的一种。

A. 帮助
B. 分享
C. 抚慰
D. 同情

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单选题

学前儿童分享行为的发展经历了分享意识的萌芽-均分-慷慨三个阶段。

A. 正确
B. 错误

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单选题

关于学前儿童亲社会行为发展,说法不正确的是()。

A. 主要指向同伴,极少指向教师。
B. 存在年龄差异
C. 亲社会行为中,最常见的是合作,其次是分享行为和助人行为,安慰行为和公德行为较少发生
D. 与小班幼儿相比,大班幼儿的亲社会行为更多地指向异性同伴。

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单选题

不属于亲社会行为影响因素的是()。

A. 遗传
B. 家庭环境和社会文化环境
C. 同伴关系
D. 幼儿自身内在因素,如对他人亲社会行为的认同、理解、模仿、移情等

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单选题

通过呈现范例的方式来培养幼儿亲社会行为的方法是()。

A. 榜样示范法
B. 角色扮演法
C. 表扬强化法
D. 环境熏陶法

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单选题

幼儿最初的社会性发展的标志是()。

A. 诱发性微笑的出现
B. 不出声的笑
C. 出声的笑
D. 有差别的微笑的出现

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单选题

一般认为,同情行为发展的关键期是()岁。

A. 0-3
B. 3-4
C. 4-6
D. 6-12

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教师对幼儿的影响是通过( )实现的。

()是个体社会化的重要指标,又是社会化的结果。

()是指个体对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、帮助、抚慰、公德行为等。

“均分”是亲社会行为()的一种。

学前儿童分享行为的发展经历了 分享意识的萌芽-均分-慷慨三个阶段。

关于学前儿童亲社会行为发展,说法不正确的是()。

不属于亲社会行为影响因素的是()。

通过呈现范例的方式来培养幼儿亲社会行为的方法是()。

幼儿最初的社会性发展的标志是()。

一般认为,同情行为发展的关键期是()岁。

学前儿童分享行为的发展经历了分享意识的萌芽-均分-慷慨三个阶段。