A. 符号形式与指示内容关系 B. 基础性过程 C. 交流态度 D. 说话量
A. 语言发育水平未达到与实际年龄相应的水平 B. 语言发育不遵循言语发展的正常顺序 C. 语言发育迟缓儿童跟失语症儿童一样 D. 智力发育迟缓不会影响语言发育
A. 以达到的阶段为出发点 B. 横向扩展和纵向提高相结合 C. 语言训练与病因治疗相结合 D. 强制使用口语表达
A. 未学会言语符号儿童的训练 B. 手势符号训练 C. 词汇和语法训练 D. 交流训练
A. 改善家庭内外的人际关系 B. 培养儿童健康的性格 C. 改善对儿童的教育方法 D. 帮助儿童改善交流态度和社会关系
A. 状况依存手势符号的训练 B. 表示事物的手势符号的训练 C. 词汇扩大训练 D. 利用手势符号进行动词及短句训练
A. 名词的训练 B. 动词的训练 C. 形容词的训练 D. 语法训练
A. 随时随地耐心的与孩子说话 B. 仔细倾听儿童所说的话 C. 教孩子如何表达自己的想法 D. 不断地扩展儿童的生活范围或经验
A. 产生交际倾向 B. 学习交际规则 C. 扩展交际功能 D. 学会应答
A. 辨音水平的发展 B. 辨调水平的发展 C. 辨义水平的发展 D. 听力的发展
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