大学生心理健康教育-成都理工大学工程技术学院

A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 集中注意
D. 分散注意

A. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
B. 学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工
C. 学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发
D. 学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程

A. 联想
B. 思考
C. 实践
D. 记忆

A. 学习策略是可教的
B. 培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑
C. 学习策略的运用具有高低水平之分
D. 机械的背诵和朗读属于高级的学习策略

A. 学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力
B. 学习动机越强越好
C. 学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响
D. 大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系

A. 动机
B. 诱因
C. 兴趣
D. 自我效能感

A. 高级学习策略
B. 一般学习策略
C. 学科学习策略
D. 低级学习策略

A. “知”是对信息的接收，“识”是对信息的消化和处理
B. 知识接受别人的东西，识是自我加工和运作
C. 中学生学习重在求识，大学生的学习重在获知
D. 知带有继承性，识带有创造性

A. 克服从众心理
B. 不迷信书本
C. 走出思维定势
D. 拓宽知识领域

A. 专业素质
B. 思想道德素质
C. 文化素质
D. 身心素质

A. 高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习
B. 适度的焦虑有利于考试
C. 没有焦虑十分有利于考试水平的发挥
D. 使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑

A. 桑代克
B. 巴甫洛夫
C. 班杜拉
D. 斯金纳

A. 精神分析
B. 行为主义
C. 人本主义
D. 存在主义

A. 勤奋
B. 刻苦
C. 学以致用
D. 学会学习

A. 远大理想
B. 自主学习能力
C. 持之以恒的毅力
D. 知识迁移能力